domingo, 18 de septiembre de 2011

La Observación Meteorológica


 Como vimos en las entradas anteriores, la observación meteorológica es el punto de partida para el análisis del tiempo y del clima en una determinada región. Los procedimientos que deben aplicarse para llevar adelante esta tarea están regulados por la Organización Meteorológica Mundial (OMM).
  La meteorología es básicamente una ciencia observacional, que depende se los sistemas de medidas y de los métodos que se utilizan.
  Datos interesantes:
-La estación meteorológica ubicada a mayor altura se encuentra a 7.986 metros (a casi mil metros de la cima) en el monte Everest. Fue instalada por un equipo de la Universidad de Toronto
-El globo radiosonda antiguo se utilizó aproximadamente en la década de 1940, en los Estados Unidos, para medir la variaciones de la atmósfera superior. En la actualidad los globos aerostáticos están equipados con radiosondas que a veces se llenan con hidrógeno, un gas explosivo que debe manejarse con extrema precaución
-En algunas estaciones meteorológicas, los sensores están montados sobre un mástil o antena ubicado en algún sitio alto y despejado, para que nada interfiera en vientos, lluvias, radiación solar, etc.
-En 1967 comenzó a funcionar una estación que está ubicada a 1480 metros de altitud en el glaciar Gulkana, Alaska
-El primer observatorio meteorológico permanente en la Antártida fue instalado en la Base Orcadas en 1904. Aún se encuentra en funcionamiento, siendo en la actualidad operado por el Servicio Meteorológico Nacional Argentino

"El Diario en el Aula"

  Concurso de "La Capital" El Blog de mi Escuela, nuestro blog participa!

miércoles, 14 de septiembre de 2011

Página de la Escuela San Carlos

  La página web de la Escuela Nº1002 "San Carlos" publicó, entre sus novedades, el proyecto de 5º grado de construcción de la Estación Meteorológica y el blog.

martes, 6 de septiembre de 2011

"El Periódico de la Educación"

 
El Periódico "Columna 6" en el Suplemento "El Periódico de la Educación" del día 21 de Julio de 2011, publicó una nota sobre la Estación Meteorológica de 5º grado de la Escuela San Carlos y sobre su blog colaborativo.

domingo, 26 de junio de 2011

La atmósfera con el paso de los años


    La atmósfera terrestre es indispensable para la vida. Nos protege de las radiaciones solares dañinas, proporciona oxígeno, regula las variaciones de temperatura y permite el transporte de humedad.
    La atmósfera de nuestros días es el resultado de una evolución de cuatro mil quinientos millones de años. La atmósfera primitiva se componía sólo de emanaciones volcánicas y una mezcla de vapor de agua, dióxido de carbono, dióxido de azufre y nitrógeno. Esta mezcla inicial sufrió diversas alteraciones, cambios graduales que llevaron a la atmósfera hasta su condición actual. Uno de estos procesos fue la condensación. Debido al enfriamiento progresivo de la Tierra, el vapor de agua de origen volcánico se condensó y se generaron los océanos primitivos. También se produjeron reacciones químicas entre el dióxido de carbono y las rocas de la corteza terrestre que generaron carbonatos que más tarde se disolverían en los nuevos océanos. Con la aparición de la vida primitiva, capaz de realizar fotosíntesis, se inició la producción de oxígeno. Desde hace quinientos setenta millones de años, el contenido de oxígeno de la atmósfera y los océanos aumentó lo suficiente como para permitir la vida marina y la evolución de las especies terrestres capaces de respirar oxígeno.

jueves, 16 de junio de 2011

Los primeros meteorólogos


Sacerdote, chamanes y brujos fueron los pioneros en el estudio del tiempo. De su capacidad para observar el cielo e interpretar sus signos dependía en gran parte la suerte de las primeras civilizaciones. Para los pueblos antiguos el tiempo era un acto de los dioses, y ante ellos había que interceder para conseguir condiciones climáticas favorables para poder sobrevivir y llevar adelante con éxitos, por ejemplo, los cultivos.

miércoles, 1 de junio de 2011

Reglas para hacer pronósticos

            Existen algunas señales que nos orientan para hacer pronósticos más acertados, a medida que se va adquiriendo experiencia las predicciones son cada vez más exactas. Agudizando la observación y registrando diariamente, podemos ser verdaderos expertos en clima.
           
Reglas Básicas:

-Mañana será igual que hoy a menos que se produzcan cambios en las observaciones de las variantes del tiempo (temperatura, humedad, presión, dirección y fuerza del viento)
-El aumento de la presión, en general, anuncia buen tiempo
-Cuando baja la presión nos alerta de una mayor posibilidad de lluvias
-El aumento de la humedad también nos alerta de una mayor posibilidad de lluvias
-Los días de cielo claro y con pocas nubes, en general, anuncian buen tiempo
-Los días nublados y grises nos alertan de una mayor posibilidad de lluvias
-Los vientos fuertes, en general, vienen acompañados de cambios climáticos
-Los vientos del NORTE, en general, aumentan la temperatura, los vientos del SUR bajan la temperatura, los vientos del ESTE traen mayor humedad y los del OESTE tiempo seco
-Una disminución brusca de la temperatura es alerta de tormenta
-Un aumento progresivo de la temperatura y la humedad hasta ponerse sofocante, también nos alerta sobre una posible tormenta fuerte.

Ciclos del estado del tiempo:

Normalmente el clima se comporta de la siguiente manera: partimos de un día soleado sin nubes, la presión es alta, la temperatura es normal para la estación del año, la humedad es de aproximadamente el 50% y el viento es suave. Luego, al transcurrir los días, comienzan a aparecer algunas nubes dispersas, la presión comienza a bajar, cambia la temperatura, comienza a soplar viento más fuerte y aumenta la humedad relativa. Así, llega la lluvia donde la humedad es muy alta. Posteriormente, comienza a subir la presión terminando, nuevamente, en un día soleado.
            Para que nuestro pronóstico sea cada vez más exacto, es muy importante observar y anotar los datos del tiempo TODOS LOS DÍAS, así podremos saber qué datos cambiaron con respecto al día anterior.

            Los siguientes cuadros y tablas nos ayudan en nuestras observaciones diarias:



martes, 31 de mayo de 2011

Pronosticar


Para pronosticar el tiempo sólo basta con agudizar el sentido de la observación y registrar las mediciones que vayamos tomando diariamente.
El pronóstico realizado en el aula no podrá tener la rigurosidad de los servicios meteorológicos profesionales, ya que ellos poseen instrumentos de medición sumamente precisos.
Pero sí podemos pronosticar el tiempo en nuestra ciudad para mañana o pasado.

Frentes Fríos: ocurren cuando aire frío en movimiento impacta contra una masa de aire caliente y avanza por debajo. El frente frío desplaza, hacia arriba, al aire caliente que es más liviano. Las nubes cúmulos se forman y, por lo general, crecen y se transforman en cumulonimbos y provocan tormentas. Las temperaturas bajan a alrededor de los 5ºC a 15ºC. Los vientos se convierten en violentos e irregulares.

Frentes cálidos: se producen cuando el aire caliente en movimiento choca con una masa de aire frío. El aire caliente se eleva sobre el aire frío y se enfría. Se forman nubes altocúmulos que se espesan y se transforman en nimboestratos y podría caer lluvia, nieve o aguanieve. Las temperaturas podrían elevarse un poco. Los vientos generalmente son suaves.

Veamos por qué llueve (para ver la presentación del enlace hacer clik en la flecha inferior para avanzar, o elegir la opción "more" y "autoplay")

lunes, 30 de mayo de 2011

Nubes





            Una nube es un conjunto de gotitas de agua suspendidas en el aire. Las nubes se forman porque el vapor de agua existente  en la atmósfera sube, se enfría y se vuelve a formar agua (condensación) en forma de gotitas, que se mantienen en suspensión debido a su escaso peso. La masa que forman estas gotitas de agua se llama nube y se presentan en diversos colores, aspectos y dimensiones.
            Existen tres tipos principales de nubes con algunas combinaciones:

CUMULUS: o montón
CIRROS: o mechón de cabello
STRATUS: o capa

            Las combinaciones son:

NUBES ALTAS: cirros, cirro – cúmulos y cirro – estratos
MEDIAS: alto – cúmulos y alto – estratos
BAJAS: estrato – cúmulos, estratos y nimbo – estratos
NUBES DE DESARROLLO VERTICAL: cúmulos y cúmulo – nimbos

          Es importante determinar qué tipo de nubes están presentes en el cielo, anotar en la planilla de registros diarios y luego comenzar a pronosticar. Para ellos se utiliza la carta de identificación de nubes.
       Para determinar la cantidad de nubes que hay en el cielo debemos determinar cuánto espacio llegan a cubrir. Si no se detectan nubes, el cielo está despejado. Si las nubes ocupan 1/8 aproximadamente del cielo, estamos en presencia de cielo claro. Si cubren la mitad del cielo, está parcialmente nublado. Si ocupan más de la mitad (3/4 partes aproximadamente), el cielo está mayormente nublado. Si ocupan todo el cielo, está cubierto.



            

jueves, 26 de mayo de 2011

Sensación Térmica


La sensación térmica es una corrección de la temperatura que representa el enfriamiento o calentamiento de la piel humana por efecto del viento o de la humedad.
            La sensación térmica se calcula para temperaturas inferiores a los 10ºC o superiores a los 20ºC. Si la temperatura está entre los 10ºC y los 20ºC, la sensación térmica es igual a la temperatura.

            La siguiente tabla indica la sensación térmica para los días fríos. Se utiliza buscando el número que corresponde a la temperatura y al viento.


Así como la sensación térmica de los días fríos está relacionada con el viento, la de los días calurosos se ajusta en función de la humedad.
            En la primera columna de la siguiente tabla se ubica la temperatura. En la segunda columna se encuentra la humedad relativa. En la intersección de la fila correspondiente a la temperatura con la columna perteneciente a la humedad, se observará la sensación térmica por efecto de la humedad.


Viento: intensidad y dirección


El viento es aire en movimiento, tiene su origen en las diferencias de presión atmosférica que hace que el aire se desplace desde las zonas de mayor presión a las de menos presión.
            Para conocer la velocidad del viento es necesario observar nuestro entorno y determinar el tipo de viento de acuerdo con la Escala de viento Beaufort.
            La dirección de donde proviene el viento es de mucha importancia en la meteorología. Normalmente las construcción como edificios, casa, iglesias u otros obstáculos del terreno, modifican la dirección del viento; por tal motivo es necesario buscar un objeto que se encuentre a mayor altura para determinar su dirección.
            Una buena ayuda para conocer la dirección del viento son las banderas o veletas ubicadas en los techos y el humo. Los días nublados se puede observar la dirección de las nubes de baja altura. Otra opción es buscar un lugar despejado y, con una cinta o tela, determinar la dirección del viento de acuerdo hacia dónde es empujada la cinta.
            Para conocer la dirección del viento es imprescindible conocer los puntos cardinales.
            Generalmente los cambios en la dirección del viento anticipan cambios climáticos.
            Como todos los datos registrados, la intensidad y la dirección del viento deben anotarse en la planilla de registro diario.



lunes, 23 de mayo de 2011

Temperatura y Humedad


Para medir la temperatura del aire, el termómetro debe colocarse al aire libre bajo techo, es decir, en alguna galería o  hall. Debe colgarse lejos de la luz directa del sol.
            Los termómetros son graduados. En nuestro país utilizamos la escala Celsius donde 0º (cero grado Celsius) corresponde a la temperatura del hielo y 100º (cien grados Celsius) corresponde al agua en ebullición. La temperatura se mide en grados, teniendo en cuenta que las temperaturas inferiores a 0º son negativas, debiendo anteponer en su lectura el signo menos ( - ).
            Al igual que todos los datos registrados, debe anotarse la temperatura en una planilla de registros diarios.

Humedad relativa:

            La humedad es la cantidad de agua que hay en el aire.
            Con el psicrómetro podremos saber que tan lleno de agua está el aire. Para conocer la humedad tendremos que utilizar dos termómetros. A una de ellos le cubriremos la parte inferior con una gasa, la cual mojaremos con unas gotitas de agua tal como se muestra en el video. Se colgarán los dos termómetros (el seco y el húmedo) en el mismo sitio. Al cabo de unos minutos se registrarán las temperaturas que marcan uno y el otro. A partir de la diferencia de temperatura entre los dos, podremos establecer el porcentaje de humedad del aire. En esta tabla se encuentran los datos necesarios para el cálculo.







jueves, 19 de mayo de 2011

Medir la Presión



La presión es el peso del aire, es necesario medirla porque los vientos viajan de los lugares de mayor presión a los de menor presión. Como el aire no es un sólido no se lo puede pesar en una balanza común.
Con nuestro BARÓMETRO "casero" podremos saber si el peso del aire aumenta o disminuye. Si aumenta significa que aumentó la presión, entonces el globo se va a hundir y la aguja subirá. Si el peso del aire baja, disminuye la presión y el globo se va a hinchar, entonces la aguja bajará.
Es importante medir la presión en lugares donde no haya grandes cambios de temperatura.

Construcción del barómetro:

-Colocar una arandela pequeña dentro del globo, al cual se le recortará el borde
-Introducir el globo a través del ojo de la varilla
-Colocar dentro del vaso descartable un elemento pesado para que no se caiga
-Recubrir la boca del vaso con el globo. La varilla con la arandela deben quedar en el centro del la boca del vaso
-Sujetar el globo al vaso con una banda elástica
-Colocar la regla con el soporte en el extremo de la varilla

El barómetro es el único instrumento meteorológico que debe ser colocado en el interior del aula. Las observaciones serán diarias y, preferentemente, en el mismo horario todos los días
Registrar en una planilla de registros diarios si la presión aumentó o disminuyó con respecto al registro anterior.

Elementos necesarios





-Termómetros
-Psicrómetro
-Barómetro
-Escala de Beaufort
-Carta de nubes
-Planilla de registros diarios









Acerca de la experiencia



Si alguna vez pensaste "está por llover".... "se acerca una tormenta".... sin saberlo estabas utilizando la meteorología

*Los alumnos de 5º grado del la Escuela San Carlos de San Lorenzo pusieron en funcionamiento la Estación Meteorológica, y se creó este blog para que pudieran comunicar, al resto de la comunidad educativa, los datos del tiempo. En este blog incorporarán información sobre la construcción y el funcionamiento de la Estación y, además, aportes acerca de la Meteorología. 

Presentación:

Hablar de clima no es lo mismo que hablar de tiempo. El tiempo meteorológico es la serie de eventos que se producen en la atmósfera en un lugar y un momento precisos, por lo general, en un corto período de tiempo. El clima es el conjunto de características meteorológicas de una región. Las condiciones climáticas del tiempo pueden ser tormentosa o de cielo claro, tiempo frío o caluroso, tiempo húmedo o seco, etc.  Toda esta información se registra en las estaciones meteorológicas y, mediante estudios a largo plazo y un análisis de los promedios de las condiciones del tiempo en una determinada zona, sirve para establecer cuál es el clima de esa región. El clima del planeta está cambiando de manera continua y acelerada.
En la actualidad el cambio climático global nos afecta a todos los seres vivos del planeta, todos formamos de estas modificaciones ambientales y por ellos debemos adaptarnos para sobrevivir.

Entender en comportamiento climático y las variables del tiempo, promueven la toma de conciencia y estimula un accionar comprometido con su entorno, en pos del respeto y el uso responsable de la naturaleza. Al mismo tiempo, permite a los alumnos tener una noción más concreta y cercana de los elementos que constituyen el clima.

 Enseñar a observar a los niños es una acción fundamental para propiciar esta toma de conciencia para luego comunicarla al resto de la comunidad educativa.

Objetivos Generales:

. Observar, predecir y comunicar fenómenos climáticos
· Aprehender los aspectos prácticos de la observación de nuestro entorno por medio de elementos cotidiano.
. Comprender las adaptaciones de los seres vivos al medio
. Valorar el cuidado del medio ambiente
· Generar la toma de conciencia sobre el cambio climático.
. Recolectar, analizar, registrar y comunicar datos
. Anticipar y pronosticar resultados
· Promover la constancia y la dedicación con el propósito de cumplir objetivos

Evaluación:

La misma será continua y evaluará si se cumplieron o no los objetivos propuestos. Como será procesal, permitirá realizar los ajustes que sean necesarios durante el tiempo en el que esté funcionando la Estación Meteorológica.
.


Extracto de una narrativa de Seño Marité:


  En el año 2011 me desempeñaba como maestra de 5º grado en la Escuela Nº1002 “San Carlos” de la ciudad de San Lorenzo, provincia de Santa Fe, en las áreas Matemática y Ciencias Naturales. Esta es una institución de gestión privada y que tiene una carga histórica y simbólica muy importante, ya que es la primera escuela de la Patria Libre, fundada en 1810. Es la escuela vinculada al Convento San Carlos, lugar en el cual el General José de San Martín y sus Granaderos se ubicaron para el Combate de 1813. Está situada en el centro de la ciudad.
   A comienzo de año, cuando trabajábamos sobre el cambio climático global en Ciencias Naturales, surgió la iniciativa, por parte de los alumnos de pronosticar el tiempo; y así nació a la idea de construir una Estación Meteorológica en el aula, para registrar los datos del tiempo y, en la medida de nuestras posibilidades, realizar el pronóstico.
   Averiguamos en distintos sitios y logramos armar la estación. El costo de la construcción fue mínimo. Con la misma podíamos registrar datos como temperatura, humedad, presión atmosférica, sensación térmica, dirección e intensidad del viento, etc. También era posible determinar, observando las nubes, si estábamos en presencia de frente frío o cálido. Una vez recogidos y analizados estos valores, y mediante un registro continuo y regular, estábamos en condiciones de realizar posibles pronósticos.
    Nos pusimos en contacto con el Servicio Meteorológica Nacional, para hacerle algunas consultas técnicas con respecto a la Estación Meteorológica. Luego de varias comunicaciones y estudios, pudimos confirmar que, si bien la Estación no tiene la rigurosidad ni la exactitud de los centros de estudio y observación profesionales, los datos que obteníamos son bastante acertados al igual que los pronósticos.
   Con este trabajo desarrollamos contenidos de varias áreas. Breve y sencillamente se mencionan algunos:

Ciencias Naturales: Clima, medio ambiente, contaminación, fenómenos atmosféricos, etc
Ciencias Sociales: biomas, influencia del medio en la vida del hombre
Matemática: cálculo, razonamiento, aproximación, redondeo, trabajos con cuadros de doble entrada de información, etc
Lengua: lenguaje formal, texto informativo, etc
Formación Ética y Ciudadana: respeto por el medio ambiente, trabajo en equipo, etc.

Son muchos los contenidos que se trabajaron con la estación meteorológica.
La experiencia tuvo muy buena aceptación en el resto de los grados de la escuela, ya que se interesaban por conocer la información que 5º grado registraba.
Pero allí surgió un problema, se nos complicaba la comunicación de estos datos al resto de la comunidad educativa por la siguiente razón: todos los días, al ingresar (13.15hs), los alumnos llegaban al salón y comenzaban a trabajar con la estación meteorológica; al cabo de 20 minutos aprox. ya contaban con los datos del tiempo y el posible pronóstico. Es allí cuando debían comunicarlo al resto de la escuela, pero todos los demás  grados estaban dando clases y no era conveniente interrumpirlo. Como así tampoco era operativo que 5º recorriera toda la escuela informando sobre el tiempo, ya que les demandaría demasiado tiempo. Pensábamos en que comuniquen los datos del tiempo durante la formación de retiro y el arrío de Bandera; pero tampoco fue viable ya que se demoraba la salida.
Es por ello que se me ocurrió armar un blog con ellos y comunicar desde allí esta información. Así, el resto de la escuela (alumnos, docentes, familias) podrían acceder al blog en sus hogares o, durante la jornada escolar, en la sala de computación, o en Biblioteca donde hay equipos disponibles para los alumnos con acceso a Internet.
Comenzamos trabajando en la sala de computación sobre el contenido del blog. A los alumnos les pareció importante contar, además de los datos del tiempo, cómo se construyó y cómo funcionaba la estación. Por eso que este blog comunica los datos del tiempo y, al mismo tiempo cuenta sobre el armado de la estación.
Para poder mostrar de manera clara y amena cómo se construyó la estación, pensamos que lo mejor sería filmar a los alumnos durante dicha tarea. En ese momento nos surgió otro inconveniente: la Dirección de la escuela tuvo la precaución de que se investigue sobre el marco legislativo vigente en cuanto a la publicación de fotos y videos de los alumnos. No pudimos encontrar tal información, nadie nos supo orientar sobre si existe o no tal reglamentación. Por tal motivo, y por precaución, tuvimos que volver a filmar nuevamente todos los videos, tratando que sólo se vean las manos de los niños.
También nos resultó problemático el hecho de que los niños trabajen conectados: al ser pequeños (10 años aprox.), la mayoría de los papás no les permiten ingresar a Internet sin la supervisión de un adulto. Con lo cual todo lo relacionado al blog debíamos realizarlo en la escuela, en la sala de computación: ya sea leerlo, responder los mensajes que dejaba la gente que lo visitaba, publicar el pronóstico, etc. No se podían delegar y repartir las tareas para que cada uno se encargara de tareas diferentes.
Finalmente pudimos publicar el blog!. Esta es la dirección:  
Creo que la creación del blog fue valiosísima porque surgió de la necesidad de comunicación y de difusión de información. Los niños pudieron ver que, ante el dilema de cómo hacer llegar los datos del tiempo al resto de la escuela, este espacio nos brindó una solución. Ellos estuvieron informados en permanentemente de los problemas que surgieron y de cómo los fuimos resolviendo.
La creación de este blog nos dio la posibilidad de buscar diferentes aplicaciones para contar de diversas maneras lo que teníamos para mostrar. Es así que los niños investigaron, buscaron tutoriales que les permitieron utilizar aplicaciones como Prezzi, Wordle, Cmaptools, etc

Pero la experiencia no termina allí; un periódico regional, que tiene un suplemento educativo, destinó un espacio del mismo a compartir la experiencia de 5º grado. Es así como varias escuelas de la zona se comunicaron con nosotros para solicitar orientación, y poder crear sus propias estaciones con el fin de trabajar de manera conjunta. Para mencionar un ejemplo de las relaciones que surgieron a partir de este proyecto: la Escuela Nuestra Señora de Itatí de la ciudad de Rosario, investigando en internet descubrió nuestro espacio, y se guiaba por el pronóstico compartido en el blog para sus diferentes proyectos como “La Huerta”, la “Radio” y antes de realizar cualquier actividad al aire libre. Con esta escuela rosarina se generó un vínculo interesante entre los alumnos de ambas instituciones. Cuando los niños de 6°grado de Itatí viajaron a San Lorenzo para conocer los sitios histórico, fueron los alumnos de 5° de San Carlos quienes los guiaron en el recorrido y le contaron la historia de la cuidad. Luego compartieron una merienda e intercambiaron experiencias, proyectos, etc.

Se evaluó de manera transversal a las áreas, el desarrollo de competencias como observación enfocada a lo específico, la experimentación con objetivos determinados, la manipulación de diversos elementos y materiales, la construcción de “instrumentos de precisión” adaptados, la recolección, registro y almacenamiento de datos, el manejo y distribución de la información.
Lo más valioso en cuanto al registro de logros fue lo que se podría enmarcar en Formación Ética y Ciudadana. Los objetivos propuestos se cumplieron y pudimos detectar que con este trabajo se fomentó en los alumnos:
El compromiso con su trabajo ya que del mismo dependían otros actores,
La participación responsable en la tarea asumida,
La solidaridad para compartir materiales e información,
El respeto por el medio ambiente, por la opinión de sus pares, por la diversidad, etc.
La integración e interrelación con diferentes instituciones,
El sentido de pertenencia y apropiación a la escuela, al barrio y a la ciudad.
  La evaluación fue continua mientras funcionó el proyecto, para detectar fortalezas y debilidades, lo que permitió realizar las intervenciones oportunas necesarias.
Con esta iniciativa los chicos se sintieron protagonistas en el mundo de la información y el conocimiento. Tienen mucho para decir y para enseñar, sólo hay que habilitarles la palabra, el espacio. Con esta experiencia intentamos tomar conciencia de la importancia de cuidar nuestro planeta. Como se menciona en el blog:
"Entender el comportamiento climático y las variables del tiempo, promueven la toma de conciencia y estimula un accionar comprometido con su entorno, en pos del respeto y el uso responsable de la naturaleza. Al mismo tiempo, permite a los alumnos tener una noción más concreta y cercana de los elementos que constituyen el clima.
 Enseñar a observar
 a los niños es una acción fundamental para propiciar esta toma de conciencia para luego comunicarla al resto de la comunidad educativa."

En el año 2012, los alumnos de la Escuela San Carlos pasaron a 6º grado, estaban con otro docente pero continuaban con la Estación y con el Blog en el área de Tecnología (yo fui convocada por el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe para Coordinar Talleres de Producción Pedagógica, y tomé licencia en mi cargo de Maestra de Grado, pero seguía en contacto con los alumnos y con el proyecto).

En el mes de abril de 2012 se comunicó con nosotros “TVR Noticias”, un programa informativo que se emite diariamente por “TV Regional”. El contacto surgió de la siguiente manera: en uno de los programas se entrevistó a los responsables de la Asociación “Caza Tormentas del Sur”, grupo especializado en meteorología severa y cambios climáticos. En dicha entrevista, los responsables hacían referencia a que en las escuelas no se trabaja la meteorología, y sobre los inconvenientes que esta falta de difusión de ese conocimiento genera. Es así que, en ese mismo momento nos comunicamos con la producción del canal, para compartir nuestra experiencia. Días después, los alumnos de 6º fueron entrevistados en la escuela por el programa televisivo. También recibieron la invitación, por parte de la producción de llevar y mostrar la estación meteorológica en los estudios del canal. En una entrada del blog, está el extracto del programa con la entrevista a los alumnos.
Meses más tarde, la producción del programa televisivo de la ciudad de Rosario ”Juntos a la Par”, también los visitó en la escuela y les realizó una nota.
En Junio de 2013 esta experiencia fue seleccionada para ser presentada en el Primer Congreso Virtual de Experiencias Educativas con TIC, "Entre Redes 2013". Es así, que fui convocada para realizar una ponencia. En el blog está disponible el video de la prueba de plataforma y la presentación preparada para el evento.

El blog participó de distintos concursos y certámenes sobre blogs educativos y recibió reconocimientos y certificaciones. Actualmente se encuentre entre las experiencias de "Educ.ar"

Todo lo mencionado anteriormente consta en el blog: http://csnaturales5.blogspot.com.ar/
La construcción del blog no fue planeada con antelación, sino que surgió en respuesta a una necesidad concreta de comunicación. Por tal motivo registramos la experiencia mediante una narrativa.

Tanto la construcción de la Estación, como la creación del blog, fueron realizados en su totalidad por los estudiantes, con el acompañamiento y guía docente




(Breve narrativa de la experiencia)